Урок литературного чтения в 3Б классе МБОУ СОШ № 9 (по антикоррупции
Тема: И.А.Крылов. «Зеркало и Обезьяна»
Учитель: Маврина Е.В.
Учебник:  Климова А.Ф. Литературное чтение 3 класс
Цели: 
1)Образовательные: продолжить ознакомление с творчеством И.А.Крылова и с его баснями; формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.
2)Развивающие: развивать устную речь, внимание, память, коммуникативность, воображение, расширение кругозора младших школьников. Развивать познавательную активность, навыки выразительного чтения. 
3)Воспитывающие: создание условий для воспитания таких качеств личности как развитие индивидуальности, проявление самостоятельности и инициативы, умения работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу.
Оборудование к уроку:
1) на доске: название темы, портрет И.А. Крылова, рисунки детей к басням И.А. Крылова;
2) выставка книги И.А. Крылова;
3) выставка поделок по теме: «Герои басен И.А. Крылова»;
4) костюмы для инсценировок басен;
6).Карточки с заданиями.
7) Аудиозапись басни «Зеркало и Обезьяна» И.А. Крылова.
8) Проектор, экран.
Ход урока
I. Организационный момент урока.
      "Забавой он людей исправил,
       Сметал с них пороков пыль;
       Он баснями себя прославил,
И слава эта - наша быль.
      И не забудут, этой были, 
      Пока по-русски говорят,
      Ее давно мы затвердили,
      Ее и внуки затвердят". (П. А. Вяземский)
-Как вы думаете, о ком идёт речь в этом стихотворении?
(О Крылове)
-Правильно. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством И. А. Крылова.
II.Речевая разминка:
Уж сколько раз твердили миру, 
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

-Прочитайте медленно. Откуда эти строчки?
(Из басни «Ворона и Лисица»)
-Прочитайте с ускорением
-А сейчас быстро, замедляя темп.
-Прочитайте скороговоркой.
-Выразительно.
-Какие ещё басни помните?
III.  Проверка  домашнего задания. («Басня Мартышка и очки»)
- Послушаем, как вы подготовились к выразительному чтению этой басни.
(Ученики читают басню, желающие рассказывают ее наизусть. Учащиеся определяют, чье чтение им понравилось и почему.)
- Какой из недостатков людей «пощипал» в этой басне И.А.Крылов?
( И.А.Крылов в этой басне высмеивает необразованность людей.)
-  Как еще называют таких людей?)
  Невежда – это необразованный человек.
 IV. Введение в тему. 
1.Предварительная беседа
-Что вы узнали об Иване Андреевиче Крылове?  (Дети вспоминают)
2. Рассказ детей  о памятнике Крылову  (Рассказывают заранее подготовленные ученики).
Первый роcсийский памятник писателю и его героям
(Сообщение о памятнике. Рассказывает подготовленный ученик.)
    Когда в 1844 году умер Иван Андреевич Крылов, в Петербурге пошли разговоры о том, что надо бы поставить «дедушке Крылову» памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правительство императора Николая1 в деньгах отказало, и тогда решили собрать средства на создание монумента у народа. Два года шёл сбор денег.
   В конкурсе на создание памятника среди скульпторов победителем был признан Пётр Карлович Клодт, автор конных групп на Аничковом мосту. 
    А где поставить памятник? На какой – либо из городских площадей царь не разрешил. Отклонили также место в сквере у Александринского театра, где позже воздвигли памятник Екатерине 2. В конце концов памятник решили поставить в Летнем саду.
  Памятник поэту был открыт 12 мая 1855 года. На пьедестале вокруг Крылова разместились барельефы с героями басен поэта. (Учащиеся рассматривают памятник И.А.Крылова.)
барельеф - один из видов скульптурного изображения на плоскости все части, которого выступают над плоскостью менее чем на половину своего объёма. 
Выставка книг.
V.  Физкультминутка  (гимнастика для глаз )
VI   Новая тема. Басня «Зеркало и Обезьяна» 
1. Словарная работа. 
-  В этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить. (слайд 4)
 ОБРАЗ - вид, облик;
 КУМ - крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной;
УЖИМКИ- гримасы; неестественные телодвижения;
САТИРА - обличающее, бичующее осмеяние;
НА РУКУ НЕЧИСТ - нечестен, вороват.

-  Задание: прослушайте  басню, постарайтесь представить те лица, о которых пойдет речь 
2. Слушание басни в аудиозаписи
-  Определите жанр этого произведения.
  ( Мы слушали басню.) 
-Какие признаки доказывают, что это басня?
 (Учащиеся называют признаки басни: история, животные, мораль, авторская насмешка). 
 ( Читают записи в тетради, которые были записаны на прошлом уроке)
  Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в которой высмеиваются пороки людей.
  В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей.
  Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.
-  Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей?
( Этот прием называется аллегория (иносказания).)
Самостоятельное чтение учащимися басни 
1. (Губами – про себя) 
2.Чтение басни по ролям
3.Инсценированное чтение басни в костюмах сказочных героев . (Маски обезьяны и медведя)
VI. Работа над содержанием басни
  1. Какая история описывается в басне?
  2. Кто герой басни?
  3.Какие поступки совершают герои басни?
  4.Прочитайте слова Обезьяны, попытайтесь при чтении передать ее характер.
  5.Какой совет дал Обезьяне Мишка? Какой характер у Мишки?
  6.Над чем смеется автор?
  7.Чем Обезьяна из басни «Зеркало и Обезьяна» похожа на Мартышку из басни    «Мартышка и очки»?
 ( Они не видят своих недостатков, но видят их в других.)
-  Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других?
 - Какова же мораль басни. Выразите ее своими словами.
 -  Прочитайте мораль в тексте басни.
   - Какое выражение басни заключает в себе главную мысль?
  ( «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя оборотиться?»)  (Слайд 5)
-  Да. Некоторые люди не замечают в себе даже больших недостатков, но зато видят в других даже меньшие. Как вы думаете, встречаются ли такие недостатки у людей в наше время?
- Перечитайте мораль басни еще раз. Как вы понимаете слова «Что Климыч на руку нечист, все это знают; Про взятки Климычу читают, А он украдкою кивает на Петра»?
(- Климыч брал взятки)
- Что такое взятка?
 (- Когда предлагают деньги за что-то чиновникам)
- Приведите пример взяточничества.
(- Водитель предлагает за нарушение заплатить деньги не в кассу, а полицейскому, чтобы тот его сразу отпустил)
- Какой вред это приносит государству?
(- Такой водитель будет безнаказанно и дальше нарушать правила. А его деньги могли пойти на ремонт дорог и на многое другое)
-Как вы думаете, кто понесет наказание за взятничество?
(- Надо наказать и водителя, и полицейского)
- Правильно, ребята, по Закону наказание за коррупционные  действия понесут и тот, кто предлагает деньги, и тот, кто их требует и берет. С коррупцией нужно вести борьбу! 
VII. Физкультминутка  (Музыкальная презентация  Бананамама)
VIII. Закрепление.
1.Работа в группах:
 Кто быстрее и правильнее подберёт карточки, относящиеся к басне.

Цель: развлечь читателя, создать хорошее настроение

Карточки лежат на партах по группам      

Басня

Занимательный рассказ.

Смешное лирическое стихотворение

Короткая сказочная история

Герои -      богатыри

Герои - животные, иногда люди.

Есть герои - помощники

Цель: помочь исправить недостатки, посмеявшись над ними

Цель: прославить русский народ, Русь

      Троекратный
         повтор           

       Мораль
       Диалог

   Троекратные        повторы

    Волшебство

Оценка работ
Проверка. 
Оценивание работ в группах
-  Какие пороки высмеивает в своих баснях И.А.Крылов? (болтливость, хвастовство, лень, лесть, трусость, взяточничество)
IХ.  Итог урока:
- Чему учат нас басни И.А.Крылова?
- Что бы вы посоветовали Обезьяне?
- Я надеюсь, что в вашей памяти надолго останутся слова И.А.Крылова, которые 
помогут стать лучше.
- Спасибо за внимание . Урок окончен.
Х. Домашнее задание. 
Подготовить по выбору:
выразительное чтение басни;
изобразить характер героев с помощью мимики, жестов;
выучить наизусть.